英語教學(xué)心得體會

英語教學(xué)心得體會

                   ——關(guān)于“候課”

  英語組：陳曉瑜 

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家晚上好。

自從去年8月份來到華棟中學(xué)這個大家庭，這期間不論在業(yè)務(wù)水平上還是教學(xué)技能上我都有明顯的提升，這一切都離不開校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和各位同仁的幫助，特別是我們高一年級英語組的各位老師，謝謝你們！

萬事開頭難，好的開始是成功的一半，因此我在備課時，特別是對“候課”這一環(huán)節(jié)進行了認真研究。因為英語是門語言學(xué)科，要求“聽、說、讀、寫”，但我所帶的兩個班級的學(xué)生，基礎(chǔ)相對薄弱，尤其在讀的方面存在很大的問題。舉個例子說吧，第一單元都結(jié)束快一周了，但第一單元的單詞，有絕大多數(shù)的學(xué)生是讀不準音或者根本就不會讀；音標對于學(xué)生來說可以說“無概念”，他們是不會識音標的，更有甚者注釋的盡是漢語拼音，就針對當下我所帶的這兩個班級的英語現(xiàn)狀，我每次上課前——“候課”時，就會讓學(xué)生們齊讀單詞，一方面可以鞏固新授單詞，也能加深并鍛煉對音標的認識度。因為我有很多時候早讀時都會用大屏幕展示“48個音標”，一到學(xué)生讀不準，不認識的單詞中的音標，就反復(fù)讓其背讀，就是這樣有的學(xué)生還掌握不準確，都會說這些單詞或音標“似曾相識”。但其實英語老師都明白“似曾相識”就是學(xué)生壓根沒記住，所以我要做的就是反復(fù)重復(fù)，這樣才有可能讓學(xué)生完全記住。

因此，我會讓學(xué)生反復(fù)在“候課”時讀記單詞、詞組；做好課前的“Warmming Up”提前讓學(xué)生進入英語課的狀態(tài)。另一方面這樣做會讓學(xué)生更快進入安靜狀態(tài)的辦法，原來預(yù)備鈴響后，有些學(xué)生還在教室內(nèi)做其它活動，經(jīng)常等上一兩分鐘才會安靜下來，但是“候課”只有2分鐘，這樣一等就直接跳過“候課”這一環(huán)節(jié)了。

現(xiàn)在只要“候課”鈴響后，我一走進教室，馬上有意識的讓學(xué)生齊讀單詞或背誦課文，混亂的場面就可以有效控制，這樣也可以有效利用“候課”這兩分鐘了，一舉兩得。以上就是我個人在“四位一體”教學(xué)中“候課”這一環(huán)節(jié)上的一點個人體會。希望各位老師批評指正，共同學(xué)習(xí)

                                                         謝謝

2012.4.16