地理學習的興趣培養(yǎng)

課改模式下的巧用教法、活躍課堂

               ----地理學習的興趣培養(yǎng)

洪德旺2011年2月

 “先學后教、當堂訓練”的教學模式能最大限度地發(fā)揮學生學習的主觀能動性，真正的把學生放在了課堂教學的主體地位。如果再能做到巧用教法、活躍課堂，則能事半功倍、效果更佳。

理想的學校教育應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展過程。在眾多非智力因素中，興趣是最為活躍的一個因素，是學生探求知識，促進思維發(fā)展的巨大動力；興趣也是活躍課堂、取得良好的教學效果、建立融洽的師生關(guān)系的堅實基礎(chǔ)。

一、巧用課堂引言

課堂導入既是一種創(chuàng)造，也是一種藝術(shù)。設(shè)計得好，它能優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，調(diào)動課堂氣氛，消除學生對學習內(nèi)容的畏難情緒，培養(yǎng)學生的審美情趣，溝通師生情感，使學生帶著一種放松和快樂的心情去感悟語文，從而提高課堂學習效率。課堂教學的導入，猶如樂曲中的"引子", 戲曲中的"序幕"，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情景的作用。

1．利用課堂情景導入

在講生物資源時，我走進教室，發(fā)現(xiàn)教室里亂哄哄的，學生還在熱烈討論剛才的考試。我趁機一本正經(jīng)地說："教室里有這么大的噪聲, 本人建議在此植些樹吧！"學生你望望我，我望望你，摸不著頭腦：樹與噪聲有何關(guān)系？此刻，我在黑板上快速寫下"生物資源和自然保護區(qū)"，講："森林有一個重要的環(huán)境效應(yīng)——減弱噪聲。"學生馬上集中了注意力，開始認真聽課。

2．設(shè)置懸念導入

在講"日界線"時，我這樣導入："有一雙胞胎姐妹，妹妹卻比姐姐大一歲，這是為什么呢？"提出這種懸念、疑問，促使學生去思考和探尋答案，從而激發(fā)了學生的學習興趣，達到了預(yù)期的教學目的。

3．謎語導入

謎語，在我國歷史悠久，源遠流長。它是我國民間文學寶庫的一份珍貴的遺產(chǎn)，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一顆燦爛的明珠。

在講中國的疆域時，我運用這樣的謎語導入：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩邊它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。”這是什么呢？通過猜謎語進入新課的學習，學生頓時充滿激情。

4．諺語導入

諺語是短小精悍而富有哲理和科學性的一種藝術(shù)形式，是人民在生產(chǎn)實踐和社會實踐中的經(jīng)驗、知識的總結(jié)。

諺語中有許多涉及到中學地理教學方面的內(nèi)容，在課堂教學過程中，如用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”引入西北內(nèi)陸地區(qū)溫帶大陸性氣候的學習。用“一山有四季，十里不同天”的諺語來引入高山氣候的學習。這些諺語能提高學生學習地理的興趣，啟迪其思維。

5．詩詞導入

我國文學寶庫中眾多的優(yōu)秀詩文包含著豐富的地理知識，為我們在教學中運用詩詞導入提供了豐富的材料。用詩詞恰當?shù)貙诵抡n，可以營造活潑歡快的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，撥動他們的思維之弦，使其以飽滿的熱情投入到學習之中去。

用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”來引入赤道的學習，可以幫助學生對赤道地區(qū)特征的理解。

在講我國跨世紀的三峽工程時，可引人毛主席“截斷巫山云雨，高峽出平湖，神女應(yīng)無恙，當驚世界殊”的詞句，來說明三峽工程的地理位置、地形地勢和幾代領(lǐng)導人建設(shè)三峽工程的夙愿以及現(xiàn)在建設(shè)三峽工程的重大意義。

二、巧用古詩文

 　 把古詩文中的優(yōu)美的詩句，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，使人耳目一新、引人入勝。

例如講地形時用"君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回"，"百川東到海，何時復(fù)西歸"。

講氣候垂直分布時用"一山有四季，十里不同天"，"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"。

講梅雨時用"黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙"。

講森林有涵養(yǎng)水源保持水土的作用時用"明月松間照，清泉石上流"。

講森林能美化環(huán)境時用"綠樹村邊合，青山廓外斜"。

講內(nèi)蒙古高原時用"天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊"。

講陡崖時用"日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川"（廬山）。

這些詩猶如"味精"一般使地理課堂更增添了一番風味。

三、巧插趣味故事

在地理課堂中可以用地理故事增強學生學習地理的興趣。

如講"氣候"一節(jié)時，可講《三國演義》中的諸葛亮"草船借箭"的故事，讓學生了解諸葛亮是位杰出的政治家、軍事家，同時，也是位地理氣象學家。他并不是祭神而得來的風和雨，而是他具有淵博的天文與地理氣象知識，知道天氣變化情況，所以取得了一個又一個戰(zhàn)略性勝利。讓學生明白地理知識的重要性，學習地理熱情就更加高漲。

又如講"西亞"一節(jié)時，講阿拉伯國家風俗習慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大白色長袍。講完后，提出疑問：為什么他們喜愛白色呢？當然這與他們的風俗習慣有關(guān)，但其中最重要的原因是西亞氣候干燥，白色對強烈的陽光有反射作用，故吸熱少，能降溫。從而使學生對西亞氣候特點有不易遺忘的長時間記憶。

總之，“先學后教、當堂訓練”的教學模式的精髓之一就是把學生真正作為課堂的主人，能從分調(diào)動學生學習的積極性和發(fā)揮他們的主觀能動性。在課堂教學的每個環(huán)節(jié)都按照這種精髓來設(shè)計。只要學生學習的積極性被充分調(diào)動起來了，課堂效果就能得到明顯提高。